El sistema de enseñanza está en peligro

En Crítica Digital del 1° de mayo de 2009

DIFICULTADES EN CIENCIA Y MATEMÁTICAS

Tedesco: el sistema de enseñanza "está en problemas"

El ministro aseguró que "el 60% de los egresados de secundarios es analfabeto científico". Instó a los docentes a "permitir y facilitar el aprendizaje".

Sin autocríticas y apuntando a los docentes, el ministro de Educación nacional, Juan Carlos Tedesco, afirmó este jueves que entre el "50 y el 60% de los alumnos que terminan el secundario son analfabetos científicos", y subrayó que el sistema de enseñanza "está en un serio problema".

Tedesco indicó que los resultados de las evaluaciones educativas en ciencia y matemáticas en el país "son heterogéneos y preocupantes, producto de la desigualdad que hay en las escuelas", e instó a los profesores de matemática de las escuelas medias a que "terminen con esa situación de poder y prestigio que les da dictar esa materia filtro que dicen con orgullo 'nadie la aprueba'".

El ministro pidió "permitir y facilitar el aprendizaje de esa asignatura", al participar en un diálogo con su par de Ciencia y Tecnología, José Lino Barañao, en la 35 Feria Internacional del Libro donde cerró el 10º Foro Internacional de Enseñanza de Ciencias y Tecnologías. Desde allí, explicaron al público, en su mayoría docentes, por qué se debe trabajar en el mejoramiento de la enseñanza.

"Hoy nos damos cuenta que la ciencia no es para los aptos, como se consideraba antes, sino que es una necesidad social de todos los ciudadanos", dijo Tedesco que agregó: "La alfabetización científica es imprescindible para participar y debatir en todos los temas actuales, como la salud, las enfermedades como el tema de la gripe, el medio ambiente, que están todos cargados de información científica y técnica".

También consideró que "hoy enseñar matemáticas y ciencias tienen que ser parte de la cultura general" y remarcó que "capacitar a los maestros no tiene que ser darles cursos de matemáticas o ciencias, ya que si queremos cambiar la modalidad de la enseñanza hay que apelar a un sistema distinto". Luego, agregó: "Hay que hacer que los profesores hagan prácticas científicas desde sus tareas, que tengan hipótesis sobre cómo mejorar el aprendizaje, probarlo y evaluar los resultados".

Para Barañao, el paradigma mundial cambió y "el capital financiero fue suplantado por el capital intelectual que se distribuye a través de la educación". Al respecto, diferenció que la formación universitaria de un alumno cuesta en Estados Unidos entre "100 y 200 mil dólares por año" y en "Argentina conservamos el valor fundamental que es la educación gratuita subsidiada por la población con sus impuestos".

Sin embargo, dijo que el interrogante es "cómo se salda la deuda del beneficiario de la educación subsidiada con el resto de la sociedad" y sostuvo que "el profesional universitario debe capacitarse ya no para ser un empleado sino para trabajar en un trabajo digno para su familia y el resto de los ciudadanos y esto sólo lo pueden hacer las carreras de base científica y tecnológica y no las tradicionales".

También se refirió a los fracasos en los postulantes a ingresar a la universidad, al señalar que en la facultad de Ciencias Exactas de la Universidad de Buenos Aires "de mil aspirantes a carreras de Informática y Matemáticas, sólo el 30% logra superar las pruebas de álgebra y análisis matemático".